Образцы написания характеристики на учеников начальных классов для предъявления по требованию полиция, собес, врачи, опека, суд. Характеристика на ученика База разработок. Характеристика на ученика школы план написания, образец и готовые характеристики. Каждый классный руководитель сталкивается с задачей написания характеристики на учеников своего класса такие характеристики могут требоваться в органы опеки, в полицию и ПДН, для поступления в другую школу или колледж, в военкомат. И каждый раз придумывать что то не хочется, лучше иметь готовый шаблон или образец. Как писать характеристику на ученика Характеристику на ученика, как мы уже сказали, пишет классный руководитель, завуч или директор школы. Могу привести вам варианты, мне тоже дали как образец. Характеристика Выдана Пример характеристики на ученика школы 2 характеристики 4. Образец характеристики класса на примере 4 Д МОУ НОШ 39. Характеристика на ученика школы план написания, образец и готовые. Составление характеристики на ученика или на группу учащихся это одни из самых популярных, действенных и доступных способов для определения. Образец Характеристики На Ученика В Органы Опеки' title='Образец Характеристики На Ученика В Органы Опеки' />При написании психологической ребенка может потребоваться помощь школьного психолога, результаты тестирования и диагностики. Собственно, содержание характеристики может отталкиваться от того, для чего именно она нужна, кто ее требует. Минимальный объем характеристики 8. Характеристика, которая будет передана в стороннюю организацию, пишется на бланке школы, внизу ставится дата и подпись лица, подготовившего ее. Готовые характеристики на ученика вы можете скачать на нашем сайте выберите образец характеристики внизу. Составить полную характеристику можно по плану на этой странице. Рекомендуем скачать его и передать в методическое объединение классных руководителей. План общей психолого педагогической характеристики ученика. Общие сведения об ученике. Фамилия, имя. Дата рождения. Посещал ли детский сад. Год поступления в школу. В каких классах и сколько лет учился. Состояние здоровья родителей. Особенности беременности и родов. Раннее развитие ребенка. Заболевания и травмы в дошкольном возрасте. Состав семьи. Занятия родителей. Материальные условия жизни семьи. Условия воспитания ребенка в семье. Взаимоотношения между членами семьи. Отношение членов семьи к ребенку. Физическое развитие, соответствие возрасту. Отклонения в физическом развитии рост, упитанность и т. Состояние моторики. Нарушения движений скованность, расторможенность, параличи, парезы, стереотипные и навязчивые движения. Координация движений. Состояние анализаторов зрение, слух и т. Утомляемость. Особенности познавательной деятельности. Внимание. Устойчивость. Переключаемость. Особенности произвольного и непроизвольного внимания. Восприятие. Скорость, объем, полнота, точность, осмысленность. Особенности зрительных, слуховых, тактильных восприятий. Восприятие формы, величины, цвета, пространственного расположения предметов. Особенности восприятия времени. Память. Быстрота, полнота, прочность запоминания. Особенности запоминания цифрового, фактического и словесного материала. Особенности и объем преднамеренного и непреднамеренного запоминания. Осмысленность, точность, полнота воспроизведения. Использование приемов запоминания и припоминания. Наличие и особенности логической смысловой памяти. Преобладающий тип памяти зрительная, слуховая, смешаннаяИндивидуальные особенности памяти. Особенности речи. Уровень речевого развития. Темп и ритм речи. Дефекты произношения. Особенности голоса. Эмоциональная окраска речи. Запас слов. Особенности активного и пассивного словаря. Грамматический строй речи. Состояние диалогической и повествовательно описательной речи. Особенности письменной речи. Мышление. Особенности анализа и синтеза. Сравнения правильность и полнота. Наличие многоступенчатого анализа и сравнения. Особенности сравнения зрительно воспринимаемых объектов и словесного материала. Особенности обобщения и конкретизации. Уровень развития мышления наглядно образное, наглядно действенное, словесно логическое. Уровень усвоения общих и абстрактных понятий. Умение устанавливать причинно следственные зависимости. Понимание главного в тексте, сюжете. Способность делать самостоятельные выводы. Эмоционально волевая сфера. Глубина, устойчивость чувств. Преобладающее настроение. Степень эмоциональной возбудимости. Наличие аффективных вспышек. Особенности воли. Подчиняемость. Внушаемость. Проявления негативизма. Наличие дружеских и родственных чувств. Наличие патологических влечений. Общеучебные умения и навыки. Умение слушать, выполнять словесные задания, работать с наглядными пособиями и дидактическим материалом, учебником, тетрадью. Умение планировать свою деятельность, работать по плану. Навыки самоконтроля. Особенности и трудности усвоения новых знаний, формирования умений и навыков, применения усвоенных знаний и умений. Самостоятельность в усвоении и применении знаний. Умение подбирать собственные примеры к изученным правилам, объяснять свои действия. Наличие и особенности переноса знаний и навыков в новую ситуацию. Особенности усвоения отдельных учебных предметов. Отношение к учебным предметам. Мотивы учебной деятельности. Прилежание. Познавательные интересы. Отношение к оценке, отметке, похвале и порицанию. Особенности овладения трудовыми умениями и навыками. Выразительные Глаза Гесс тут. Отношение к урокам труда и трудовой деятельности. Самостоятельность. Направленность личности. Характер интересов. Уровень притязаний и самооценка. Ответственность. Соблюдение правил поведения в обществе, школе, дома. Поведение в учебной, трудовой, игровой деятельности. Самостоятельность поведения. Взаимоотношения с детским коллективом и взрослыми. Место и роль в коллективе. Наличие конформизма. Социализация личности. Педагогические выводы и рекомендации.