Система работы по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста средствами нетрадиционных техник рисования. Система работы состоит из комплекса непосредственой образовательной деятельности 1. Проведение занятий проходит по принципу от простого к сложному, по определенным правилам самостоятельный выбор изобразительных материалов ребенком материал, на котором будет нанесено изображение, выбирает ребенок обучить ребенка различным техникам изображения сформировать умение применять каждый вид изображения отдельно и в комплексе различных видов. Все занятия проводятся с использованием методов музыкального развития ребенка, развития речи, ознакомления с окружающим. В проведение занятий включены, как индивидуальные, так и коллективные приемы. Комплекс Дидактических Пособий По Нетрадиционной Технике Рисования' title='Комплекс Дидактических Пособий По Нетрадиционной Технике Рисования' />Методической основой проведения занятий по развитию творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста является методы педагогики сотрудничества. Обучение проводится в свободных группах, в которых ребенок чувствует себя раскованно, не чувствует подчинения воспитателю. Известно, что рисование одно и самых любимых детских занятий. Еще Аристотель отмечал занятия рисованием способствует разнообразному. Статья Нетрадиционные техники рисования как средство развития. Нетрадиционные техники рисования в развитии детей дошкольного возраста. Обучить примам нетрадиционных техник рисования и способам. Пособие для воспитателей и заинтересованных родителей. Комплекс Дидактических Пособий По Нетрадиционной Технике Рисования' title='Комплекс Дидактических Пособий По Нетрадиционной Технике Рисования' />Комплекс непосредственной образовательной деятельности включает систему творческих заданий, направленных на формирование у детей способности создавать новые образы, используя для этого средства нетрадиционных техник рисования и создание проблемно поисковых ситуаций, использование игровых упражнений и развивающих дидактических игр, которые осваиваются детьми в циклах Радуга цвета, В мире волшебства, Умелый художник. Технология предполагает три этапа обучающий, развивающий, творческий. Комплекс непосредственной образовательной деятельности. I этап обучающий 5 занятий. Тематический цикл Радуга цветаЦель заинтересовать детей творческим процессом, развивать интерес, любознательность подводить к созданию многоцветных выразительных образов с помощью нетрадиционных техник рисования, формировать технические умения и навыки. Выявить умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных изобразительных техниках. Формировать умение выбирать самостоятельно технику и тему. Комплекс Дидактических Пособий По Нетрадиционной Технике Рисования' title='Комплекс Дидактических Пособий По Нетрадиционной Технике Рисования' />Бумага, разведенная гуашь разных цветов, акварель, трубочки для коктейля, пластмассовые ложечки, кисть для рисования, зубные щетки. Путешествие в страну Кляксия. Кляксография. 1. Показать выразительные возможности техники кляксография. Учить дорисовывать детали объектов, для придания им законченности и сходства с реальными образами. Упражнять в отображении состояния настроения в рисунках. Листы бумаги, разведенная гуашь разных цветов, трубочки для коктейля, пластмассовые ложечки, кисть для рисования. НастроениеМонотипия. Знакомство с техникой монотипия, ее особенностями. Система работы состоит из комплекса непосредственой образовательной. Учить детей рисовать в новой нетрадиционной технике. Расширить знания цветовой гаммы путем введения новых оттенков, освоения способов их получения. Инструкция На Ультрафиолетовый Стерилизатор Aquaprouv-48Gpm далее. Расширить знаний о теплых и холодных цветах, правилах их смешения, развитие чувства цвета, формы, композиции развитие фантазии и творческого воображения. Бумага, кисти, акварель, влажная губка. Новогодний салют. Набрызг. 1. Развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие. Учить отражать в рисунке впечатления от праздника Новый год 3. Создавать композицию рисунка, располагая внизу город, а вверху салют с помощью набрызга. Листы бумаги голубого цвета, цветная гуашь, зубные щетки, стакан с водой, салфетки. Учить детей замечать красоту зимнего пейзажа, передавать ее колорит в рисунке. Вызвать у детей положительный эмоциональный отклик на явления природы, используя знания детей. Учить детей рисовать в новой нетрадиционной технике. Слайд 1 Тема Нетрадиционные техники рисования в ДОУ и их роль в. Лыковой Методическое пособие для. А. В. Никитина Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Учебное пособие Коллективное творчество дошкольников вторая книга. Разработать и реализовать комплекс занятий для детей дошкольных. Нетрадиционные техники рисования на занятиях в средней группе. Познакомившись с методической литературой различных авторов, таких как пособие А. В. Никитиной Нетрадиционные техники рисования в детском. Лист бумаги с намеченным рисунком свечой на каждого ребенка и для воспитателя, материал для рисования баночки с водой, вата, краска синего и белого цвета, губка, тонкая кисточка II этап развивающий 8 занятий. Тематический цикл В мире волшебстваЦель развивать понимание детьми средств выразительности для разных техник изобразительной деятельности и изобразительных материалов в процессе изобразительной деятельности, специфики каждой техники, умение замечать особенности их сочетания при изображении разных образов. Фантазии. знакомая форма новый образ1. Познакомить с нетрадиционной техникой знакомая форма новый образ. Закрепить умение работать в технике кляксография. Развивать творческое воображение. Бумага, кисти, акварель, простой карандаш различные предметы ключи, ножницы. Небо при закате солнца      Монотипия пейзажная. Познакомить с нетрадиционной техникой изображения пейзажа монотипией, показать ее изобразительные особенности, закрепить понятие о симметрии. Подвести детей к тому, что пейзаж можно рисовать не только с натуры, а придумать его самому. Развивать умения детей создавать композицию, самостоятельно подбирать цветовую гамму в соответствии с придуманным сюжетом. Бумага, кисти, акварель, влажная губка. Лесное царство. Печать ладошкой и скомканной бумагой, оттиск пробкой, рисование палочкой в изображении деревьев, листвы, птиц,1. Учить использовать различные виды техник упражнять в изображении по всей поверхности листа. Продолжать знакомить детей с нетрадиционными техниками рисования. Бумага формата А4, гуашь разных цветов, скомканная бумага, палочки, пробки, салфетки. Учить создавать выразительный образ диких животных, используя технику тычка. Развивать умение пользоваться выразительными средствами графики. Закрепить навыки работы с данными материалами. Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования цветными мыльными пузырями. Развивать способности находить красивое композиционное решение в рисунке, умение дорисовывать отпечатки цветных мыльных пузырей, получая изображения законченности и сходства с реальными образами. Обобщить и закрепить знания детей о разных жанрах живописи. А5, гуашь, акварель, трубочки для коктейля, стаканчики с мыльным раствором, кисти, стаканчик с водой, губка, фломастеры, маркеры. Вызвать у детей эмоциональный отклик на художественный образ зимнего пейзажа, ассоциации с собственным опытом восприятия зимней природы. Учить детей самостоятельно придумывать композицию рисунка, выделяя дальний и ближний план пейзажа. Закреплять умение подбирать необходимые материалы. Гуашь, акварель, пластиковые коробочки со штемпельной подушечкой из тонкого поролона, кусочки поролона, зубные щетки бумажные и матерчатые салфетки. Учить рисовать снеговиков разных размеров. Закрепить примы изображения круглых форм в различных сочетаниях. Совершенствовать технику рисования тычком. Бумага, жесткая и мягкая кисти, гуашь, иллюстрации. Ночной пейзаж. Граттаж черно белый1. Познакомить детей с новыми изобразительными средствами углем, свечой, пером и тушью. Формировать умение передавать характерные особенности природы в темное время суток, отражать свое настроение, используя в своей работе новые способы рисования разными материалами. Самостоятельно продумывать композиционное решение, выбирать необходимый формат бумаги и материал для работы. Совершенствовать умение договариваться о совместной работе, анализировать свою работу и работы товарищей. Альбомные листы бумаги белого цвета, черные листы, натертые свечой и черной тушью свечи, тушь черная, акварельные краски черного цвета, птичьи перья, стеки, угольки древесные. III этап Творческий 3 занятия. Тематический цикл Умелый художникиЦель стимулировать потребность детей в творческой самореализации, развивать творческие способности дошкольников. Способствовать реализации приобретенных умений и навыков, полученных на прошлых двух циклах, учить объединять в одном рисунке нескольких нетрадиционных техник в разных сочетаниях. Проект по рисованию на тему Нетрадиционные техники рисования в развитии детей дошкольного возраста. Сухомлинский. Проблема развития детского творчества,  в настоящее время является одной из наиболее  актуальных как в теоретическом, так и в практическом отношениях ведь речь идет о важнейшем условии формирования индивидуального своеобразия личности. Выбор нетрадиционных техник рисования в качестве одного из средств развития детского творчества не случаен. В ходе наблюдений за изобразительной деятельностью детей в детском саду можно сделать вывод, что снижение интереса и мотивации к творчеству имеют несколько причин 1. При этом неизвестно, какое изображение получиться, но он заведомо успешен по результату и тем самым усиливает интерес дошкольников к изобразительной деятельности, стимулирует воображение, дает толчок к развитию интеллекта, фантазии, активизирует творческую активность детей, учит мыслить нестандартно. Кроме того, нетрадиционные техники расширяют изобразительные возможности детей, что позволяет им в большей мере реализовать свой жизненный опыт, освободиться от неприятных переживаний, страхов, и утвердиться в позитивной позиции творца. Дети начинают чувствовать пользу творчества и верят, что ошибки это всего лишь шаги к достижению цели, а не препятствие. Дошкольники должны понять, что в творчестве не существует неправильного пути, есть только свой собственный путь. Сущность творческого проекта,  заключается в систематизации, разработке и практическом применении технологий в нетрадиционных техниках рисования. Новизна проекта заключается в том, что модернизированные  авторские  интерпретированные программы   оформлены как перспективный план, темы которого  соответствуют темам воспитательно образовательной работы ДОУ. В своей деятельности  использую  личностно ориентированный подход к дошкольникам в приобщении к миру искусства. Научно методологической основой проекта стали психолого педагогические концепции дошкольного детства Н. А. Ветлугиной, Л. С. Выготского, В. Сухомлинского, Т. Казаковой, В. Т. Кудрявцевой, Н. Н. Поддьякова, Е. А. Флриной. О широком воспитательном значении изобразительной деятельности писали художники, педагоги, психологи А. В. Запорожец, Е. И. Игнатьев, В. С. Неменский, Н. П. Сакулина, Б. М. Теплов, Б. Т. Значение изобразительной деятельности, творчества детей в их воспитании и развитии различных сторон личности отмечают и зарубежные ученые Б. Джефферсон, Э. Крамер, В Лоунфельд, У. Ламберт США, К. Роуланд Англия. Роуланд утверждает, что изобразительная деятельность способствует культурному развитию личности. Крамер подчеркивает значение этой деятельности для интеллектуального развития и формирования зрелости личности. Интеллектуальной деятельностью называет изобразительное творчество американский ученый В. Лоунфельд, указывая также на важную роль в эмоциональном развитии ребенка 6. В своей работе использую программы От рождения до школы Н. Е. Вераксы,  И. А Лыковой Цветные ладошки,      методическое пособие по художественному творчеству дошкольников Ильгам Азнабаевой Ф. Г., Цквитария Т. А. Нетрадиционные техники рисования интегрированные занятия в ДОУ, пособие для воспитателей Давыдовой Г. Н. Дети самостоятельно используют нетрадиционный изобразительный материал и экспериментируют с ним 2. Умеют передавать в работах свои чувства, эмоции с помощью нетрадиционных средств выразительности 4. На прогулке в детском саду наблюдаем за изменениями в природе, за растениями, птицами, насекомыми, стараемся найти удивительное и интересное  в окружающем мире. Во время бесед обсуждаем темы живописи, знакомимся с профессией художника, с основами дизайна,  народно прикладным  творчеством России. В свободное время играем в дидактические игры, которые развивают, воображение, фантазию, зрительное восприятие, мышление. В изобразительной деятельности дети знакомятся с нетрадиционными техниками рисования, как монотипия, граттаж, кляксография, пальцевая живопись, пуантолизм, рисование сухой кистью, узелковый батик, витражи, рисование свечой и т. Дети активно принимают участие в городских, общероссийских творческих выставках, имеют призовые места, грамоты, дипломы. В сентябре и мае с детьми проводиться мониторинг ЗУН по рисованию. С педагогами детского сада проводятся беседы, консультации по развитию творческих способностей и использованию нетрадиционных техник рисования. Ведется активная работа с родителями индивидуальные консультации, папки передвижки, беседы, рекомендации по развитию творческих способностей детей, участие  в выставках детского  и совместного творчества родители, дети, проводится анкетирование по вопросам художественного развития детей. Работа, проведенная по изобразительной деятельности, с использованием нетрадиционных техник рисования и материалов показал, что каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью открывающего для себя незнакомый и удивительный мир искусства и творчества. Именно нетрадиционные техники рисования создают    атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, развивают инициативу, самостоятельность, создают эмоционально положительное отношение к деятельности. Таким образом, дети творчески всматриваются в окружающий мир, приобрели опыт эстетического восприятия и вкуса. Рисунки детей стали интереснее, содержательнее, замысел богаче. С помощью нетрадиционного материала и техник рисования дошкольники создают новое, оригинальное, проявляют воображение, фантазию, реализуют свой замысел, и самостоятельно находят средства для воплощения. Список литературы. Ильгам методическое пособие по художественному развитию дошкольников 5 7 лет под ред. Азнабаевой Ф. Г. Как научить рисовать. Воображение и творчество в детском возрасте. СПб., 1. 99. 7. 4. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Природа, искусство и изобразительная деятельность детей метод. О психологии детей раннего и дошкольного возраста. М. ,1. Теория и методика развития детского изобразительного творчества Учебное пособие для студ. Обучение дошкольников технике рисования. М., Педагогическое общество России, 2. Освоение личностно ориентированных технологий художественного образования детей дошкольного возраста Сб. Личностно ориентированные технологии приобщения детей к искусству. Ростов н Д., 2. 00. Избранные психологические произведения. Под ред. М., 1. 98. Использование нетрадиционных техник в формировании изобразительной деятельности дошкольников с задержкой психического развития. Методическое пособие. М. Классика Стиль, 2. Развитие ребенка в изобразительной деятельности. М. ,      2. Изобразительная деятельность в детском саду планирование, конспекты занятий. Возрастная психология. Феноменалогия развития. М. А., Левченко И. Ю., Комисарова Л. Н., Добровольская Т. Артпедагогика и арттерапия в специальном образовании М. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Планирование, конспекты занятий. Издательство КАРО Санкт Петербург, 2. Казаковой Р. Г. Рисование в дошкольном детстве. Педагогика, 1. 96. Сьюзан Швейк. Художественная мастерская для детей. Изобразительное творчество детей дошкольного возраста. М. ,1. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. Методика обучения рисованию детей дошкольного возраста Учебное пособие.